张颖之，教育学博士，教授，主要从事科学教育和教师教育等方面的教学与研究。多次获得北京市教育科学研究优秀成果奖及北京高等教育教学成果奖，主持国家级一流课程“生物教学法”。目前在国内外学术期刊上发表论文40余篇，负责多项课题研究。曾任东亚科学教育协会（EASE） 大陆执委，现任中国教育学会生物学教学专业委员会理事、华人科学教育学会（GCASER）理事、中国青少年科技教育工作者协会委员、《生物学通报》期刊编委。
学习工作经历
学习经历
2006-2009北京师范大学生命科学学院课程与教学论，博士
2003-2006北京师范大学生命科学学院课程与教学论，硕士
1998-2002华中师范大学生命科学学院，学士
工作经历
2017至今 首都师范大学 5163银河线路检测中心
2009-2017首都师范大学生命科学学院
2002-2003武汉市第三中学 高中生物教师
研究方向
科学教育；生物学教育；教师教育
代表性学术成果
主要论文
·张颖之.基于工程设计的跨学科实践活动设计思路与实施策略[J].课程.教材.教法,2024,44(01):114-119.DOI:10.19877/j.cnki.kcjcjf.2024.01.005.
·Zhang, Y., & Li, Z. (2023). The use of constructive controversy to improve students’ understandings of and attitudes towards animal welfare in China.Journal of Biological Education,57(5), 1048–1061. https://doi.org/10.1080/00219266.2021.2011768
·张颖之,刘辰艳. 教师学科教学知识测评研究的进展与启示[J].外国教育研究,2020,47(10):54-65.
·张颖之. 科学教育中的探究教学史:百年回顾与展望[J].当代教育与文化,2019,11(04):45-50.
·张颖之. 理科课程设计新理念：“学习进阶”的本质、要素与理论溯源. 课程.教材.教法,2016，36（6）：115-120。
·张颖之，张英欢，周丐晓. 加拿大理科课程设计思路及启示. 课程.教材.教法，2014, 34(02):118-123。
·张颖之，刘恩山. 科学教育中科学内容知识的结构.课程.教材.教法，2013,33(10):47-51。
·张颖之，刘恩山. 中学生对遗传学重要概念的理解. 生物学通报，2013.3。
·张颖之.美国科学教育改革的前沿图景.比较教育研究，2012.3.
·张颖之，刘恩山.基础教育课程中遗传学核心概念内容和呈现方式的研究.课程.教材.教法，2010.10。
·张颖之，刘恩山.核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变.教育学报，2010.2。
·张颖之，刘恩山.科学本质教育的课堂教学方法初探.课程.教材.教法，2007.10。
联系方式
个人邮箱：zhangyz@cnu.edu.cn
